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14 ene 2015

“Discover the Plasma”, a Grifols’ educational project in collaboration with aCanelma



The project:

Discover the Plasma, Medium School Project, aims to bring students closer to Grifols business activities, promoting the integration and interaction of the company into its closest community. Furthermore, students are transversely learning and working on certain content included in their school’s curriculum corresponding level, in the area of science education

This project has been possible thanks to the partnership program between Johnston County Schools, Johnston Community College and Grifols, with aCanelma's collaboration in the educational conceptualization, pedagogical contents creation, web development, illustration and graphic edition.


Elements:

The project has different elements: a Student's book and Teacher's guide (with a Web microsite associated with each one: a virtual laboratory resources “VIRTUAL LAB” and a teachers’ website “VIRTUAL LAB teachers’ resources”). In order to properly implement the program, in their guide teachers will find methodological indications that analyze, page by page, the different elements that compose the Student book.

The program has been scheduled in 5 classroom sessions (plus certain preliminary tasks that students must perform outside the classroom). The five units that make up the program consist of two parts each. Each of these parts is divided into different sequences:

  • Research (previous activities, to be performed before the classroom session).
  • Share (activities to be performed collaboratively in the classroom, except for some of them, which must be carried out individually).
  • Conclude (conclusion and reflection activities, mainly designed to be performed individually).

Educational bases:

1.       Inquiry Based Learning (IBL)

For this project we have designed a learning model based on research/consultation (IBL - Inquiry Based Learning) and all resources and activities are designed to support learning, research and reflection processes.

2.       Flipped Classroom

On the other hand, the project’s methodology, which is focused on the IBL approach, is also based on what is known as the Flipped Classroom concept (meaning reversal learning, in which students must consult certain initial key content at home, and then share it in the classroom where a more experiential learning occurs, using interaction skills and pooling and reflecting.).

In fact, the Flipped Classroom approach nicely complements the IBL project approach. Furthermore, this methodology facilitates attention to diversity.

3.       Motivational setting: Narrative thread and Gamification

The project has a narrative thread so the students focus better on the materials, which are based on different guide-characters. These characters accompany students during different stages of the process.

We’ve thought it would be also interesting to include in the program a motivational component based directly on Gamification. It is a good strategy to make the process attractive and motivate students. 

The approach to gamification in this project is developed with the sequential approach of different Assignments and Challenges. There is an established scoring dynamic, which allows students to get different badges (in relation to each of the units that make up the program).

The ultimate goal is for each student (initially a "rookie") to get a Grifols Expert. Once completed, they all get a customized Diploma and a Card, depending on their involvement in the program and their performance in activities and exercises in each unit, along the whole process.


aCanelma.


Special thanks to Grifols, for this opportunity; Schools Johnston and Johnston County Community College, for the collaboration and feedbacks; and also to aCanelma team for this project, composed by: Vincenç Huguet, Laia Vilaseca, Mireia Usart, Pau Gámez, Jordi Martos, Sergi Carles, Jeremy Williams and Alicia Cañellas.

20 may 2014

Propuestas didácticas: comprensión lectora y metacognición

Podríamos definir el metaconocimiento como todo aquello relacionado con el conocimiento que se tiene de los propios conocimientos, es decir, no sólo qué es lo que se sabe, sino cómo, para qué, cuánto, en relación a qué, etc.

A partir de las siguientes propuestas didácticas que te proponemos, basadas principalmente en los procesos de comprensión lectora, ayudarás a tus alumnos a potenciar sus destrezas metacognitivas.

De +aCanelma  para SMconectados.



 http://bit.ly/Metaconocimientos

15 may 2014

Propuestas didácticas: aprender a #programar

Aprender #programación en el aula.

Recursos didácticos de @aCanelma, para Educación Infantil, Primaria y Secundaria. 

Programar puede resultar muy beneficioso para los alumnos y, en los últimos años, han aparecido herramientas orientadas a que los más pequeños aprendan este tipo de lenguajes, de forma intuitiva. Con ellos, pueden potenciar diversas habilidades y competencias multidisciplinares: la resolución de problemas, la lógica, la creatividad, etc.

Te presentamos algunos recursos didácticos que te ayudarán a aproximar a tus alumnos al fascinante mundo de la programación  informática.

Acceso al recurso: http://t.co/qKD3llttBQ

¡Que los disfrutéis! :)



http://t.co/qKD3llttBQ


3 abr 2014

Propuestas didácticas: Matemáticas manipulativas

A partir de las siguientes propuestas didácticas, centradas en las matemáticas manipulativas, trabajarás con tus alumnos, de forma básica e introductoria, determinados aspectos y figuras matemáticas, dentro de un ámbito cercano a su experiencia habitual.

Esperamos os resulten inspiradoras. ¡Que las disfrutéis! :)

Acceso al recurso: http://bit.ly/1dJNKht

 

25 mar 2014

Propuestas didácticas de Escritura Creativa (Día Internacional de la Poesía)

El pasado 21 de marzo se celebró, como cada año, el Día Internacional de la Poesía. Para conmemorarlo, te ofrecemos a continuación unas serie de propuestas didácticas que te ayudarán a trabajar y potenciar la escritura creativa con tus alumnos:

  • Educación Infantil: vamos a sumergirnos en el interesante mundo de las adivinanzas. Veremos algunos ejemplos, para intentar entre todos dar con la solución, y luego crearemos en grupo nuestra propia adivinanza rimada.
  • Educación Primaria: vamos a crear nuestro propio poema. Pero, ¡atención!, no será un poema normal y corriente, sino que deberemos darle la forma del objeto que describe.
  • Educación Secundaria: ¿Sabes que es un poema acróstico? ¿Te atreverías a formular uno? A partir del análisis de diferentes ejemplos de este tipo de creaciones, y una vez analizadas sus características, seguro que te surgen mil ideas para poder crear tu propio acróstico.

Esperamos que dichas propuestas os resulten inspiradoras.

¡Que las disfrutéis!

Acceso al recurso: http://bit.ly/NNkny4


 http://bit.ly/NNkny4


20 mar 2014

Propuestas didácticas: Agua y energía. Cuido mi entorno.

Os presentamos los recursos didácticos de esta semana, para poder trabajar en el aula el Día Internacional del Agua, que se celebra el 22 de marzo.

Temática: "Agua y energía: cuido mi entorno"

Propuestas didácticas para Ed. Infantil, Primaria y Secundaria, de Acanelma para SMconecta2.

¡Que las disfrutéis!

Acceso al recurso: bit.ly/1qTT98J

bit.ly/1qTT98J

18 mar 2014

Recursos didácticos sobre la figura de la mujer y el concepto de igualdad

Recursos didácticos para trabajar en el aula:
  • Educación Infantil: Analiza con los más pequeños el significado de la palabra "igualdad" a través de del juego.
  • Educación Primaria: Anima a tus alumnos a descubrir el importante papel de la mujer a lo largo de a historia.
  • Educación Secundaria:  Trabaja la publicidad y los medios de comunicación para pensar y analizar los roles estereotipados y prejucios existentesn en torno a la figura de la mujer.
Acceso a los recursos: http://bit.ly/1qvAJLn

¡Qué los disfrutéis! :)

http://bit.ly/1qvAJLn
 
 

26 feb 2014

Metodología Agile como patrón pedagógico de ciertos aprendizajes


El pasado 20 de febrero se celebró, en las instalaciones de la empresa RunRoom, un encuentro meetup enfocado a la “Introducción a la metodología Agile”. El encargado de conducir la sesión (ver slideshare) fue Alberto Gómez (@albegomezaguile), quién expuso de forma muy acertada una visión panorámica de este tipo metodología. Se explicaron los procesos y las figuras clave, se exploraron metodologías ágiles como Scrum, Kanban, XP, etc., y se profundizó en la filosofía y los valores de Agile, los cuales pueden consultarse en el Manifiesto por el desarrollo ágil de software.

Pero, empecemos por el principio: ¿Qué es exactamente la metodología Agile?

Podríamos decir, a grosso modo, que se trata de métodos de ingeniería enfocados a la creación de productos de software; y que dichos métodos están basados en el desarrollo iterativo e incremental, en lapsos cortos (de entre 1 y 4 semanas), donde los requisitos y soluciones del producto a desarrollar evolucionan mediante la colaboración de un equipo auto-organizado y multidisciplinar

Cada iteración incluye: planificación, análisis de requisitos, diseño, codificación, revisión y documentación; y, al final de cada una de dichas iteraciones, el equipo implicado vuelve a evaluar las prioridades del proyecto en cuestión, para seguir avanzando en el routemap del producto, o bien orientar/pivotar en función de dicho análisis evaluativo. 


A raíz de la asistencia a este encuentro, me surgen varias dudas o planteamientos: Por un lado, me pregunto si actualmente se está llevando a cabo la utilización de este tipo de metodologías ágiles en los centros escolares de enseñanzas secundarias de tipo técnico y/o tecnológico, en España. Creo que es una necesidad explorar su aplicación, si es que no se viene desarrollando ya, por las implicaciones positivas que conllevan y que intentaré puntualizar más adelante (a modo de beneficios de tipo educativo).

Por otro lado, tal y como se puede observar, las metodologías ágiles principalmente están orientadas al desarrollo de software, pero… ¿sería posible trasladar dentro del ámbito educativo dichas técnicas para la creación de “productos” no vinculados al software? 


Enlazando el tema con las preguntas anteriores, mi reflexión me lleva a plantear la potencial posibilidad de aplicar también este tipo de metodologías ágiles en las prácticas pedagógicas de ciertos aprendizajes en el aula que impliquen una actitud activa y autorregulada por parte del alumnado y el trabajo en equipo. Un claro ejemplo podría ser su aplicación en el aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL – Project Based Learning), sea cual fuese el producto final a conceptualizar, generar o crear (es decir, tuviese o no componente tecnológico de por medio el producto que el alumnado deba desarrollar). Así pues, ¿podrían establecerse las metodologías ágiles como dinámicas educativas a experimentar por parte de los alumnos para desarrollar sus proyectos? Creo que sí.

En esta línea, me gustaría destacar el trabajo de Sergi Adrián Yazyi que, con su trabajo de final de master (2011), titulado Una experiencia práctica de Scrum a través del aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en un equipo distribuido, ya realizó una muy buena aproximación a la posible aplicación que este tipo de metodologías ágiles pueden aportar al desarrollo de proyectos de índole educativa. Enlazo su presentación Slideshare, ya que no tiene desperdicio. 

Con todo lo expuesto, y a modo de reflexión final, me gustaría concretar los que (a mi parecer) serían sin duda los 5 principales beneficios que las metodologías ágiles pueden aportar al ámbito educativo. A priori, los siguientes:


  1. Están basadas en un enfoque puramente práctico. El aprendizaje de los alumnos se desarrolla en el “Aprender haciendo”.
  2. Aportan motivación al alumnado (no olvidemos que uno de los valores principales de Agile son las personas).
  3. Se sustentan en la idea del equipo distribuido. Organización horizontal y multidisciplinar.
  4. Potencian indiscutiblemente el desarrollo de competencias transversales.
  5. Poseen una clara orientación hacia el desarrollo de competencias profesionales (en sintonía con los requerimientos actuales y las metodologías en auge que se utilizan cada vez más en el ámbito laboral).


Considero, e insisto, en que sería muy interesante explorar las experiencias desarrolladas hasta la fecha, a partir de las metodologías ágiles enfocadas al desarrollo de software, con la finalidad de poder extraer de las mismas un posible patrón pedagógico que sirviese de base para intentar reproducir en el aula dichas estrategias, mostrando así su claro potencial a nivel educativo. 


Seguiremos explorando…



Alicia Cañellas. 

4 feb 2014

IV Congreso Virtual sobre Educación y TIC "La Escuela del Futuro"

Si eres educador/a, investigador/a o especialista en TIC, ya puedes presentar tu propuesta de ponencia para el IV Congreso Virtual sobre Educación y TIC "La Escuela del Futuro". 

Este año la organizació sugiere, como ejes para las presentaciones, hacer hincapié en la relación de las TIC con la creatividad y en el valor social que tienen las herramientas tecnológicas como motor de desarrollo de las personas y de las comunidades.                                                                   

Tienes hasta el lunes 24 de marzo de 2014 para presentar tu propuesta.  

El evento es virtual y gratuito. 

Más info AQUÍ.



Equipo aCanelma.

Propuestas didácticas: Los alimentos como fuente de energía

Recursos educativos de esta semana, de Acanelma Contenidos en SM Conectados:

"Los alimentos como fuente de energía"  
  
¡Esperamos os resulten inspiradores! 

http://bit.ly/MR4BCI

14 ene 2014

Propuestas didácticas: educar con la música

Empezamos el 2014 con nuevas propuestas didácticas para el aula. Elaboradas por @acanelma, para SMconectados.

En esta ocasión, bajo la temática Educar con Música, presentamos varias propuestas, dirigidas a diferentes niveles educativos: 
  • Música y esquema corporal (Ed. Infantil).
  • Trabajar las cualidades de los sonidos (Ed. Primaria).
  • Aprender idiomas a través de las canciones (Ed. Secundaria).

Esperamos os resulten inspiradoras... 

Enlace al recurso: PROPUESTAS EDUCAR CON MÚSICA
http://bit.ly/1d6O86n