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8 dic 2015

¿Aprendizaje Basado en el Fenómeno? #PhenoBL

Uno de los enfoques pedagógicos en vanguardia que últimamente está en boca de todo el mundo, como metodología que Finlandia está utilizando en sus escuelas, es el llamado "Phenomenon Based Learning" (PhenoBL o PBL), es decir, el Aprendizaje Basado en Fenómenos

En este enfoque, los alumnos observan un escenario de la vida real o fenómeno (un evento o una situación actual presente) y lo analizan a través de un enfoque interdisciplinarioUno de sus factores esenciales radica en que se trata de una investigación que, a pesar de ser propuesta por el docente, otorga un alto grado de dirección y gestión por parte de los estudiantes, los cuales tienen un  papel primordial en la identificación de los "vacíos" de conocimiento que poseen, en torno a un tema, y que quieren o desean "llenar".

(CCO Public Domanin)
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Esta metodología se basa en la premisa de que, mientras que los sujetos individuales son importantes, la capacidad para entender el mundo en su conjunto, uniendo las "diferentes piezas" que lo componen desde enfoques multicisciplinarios, es lo que nos hace ciudadanos informados y productivos. Temas como el cambio climático, la educación cívica o las cuestiones sociales se pueden tratar utilizando los recursos que sean necesarios, desde una variedad de disciplinas.

Otro aspecto clave en este enfoque es que los estudiantes trabajan junto a los docentes a la hora de desarrollar los proyectos, en lugar de recibir de forma pasiva los conocimientos. Así, por ejemplo, las preguntas, ideas y teorías de los discentes sirven como punto de partida a la hora de conceptualizar y planificar sus ensayos y presentaciones. Por otro lado, el alumno también juega un papel clave en su autoevaluación, tomando la responsabilidad de su propio aprendizaje y compartiendo perspectivas y enfoques con sus compañeros. En definitiva: los alumnos participan activamente en la creación y evaluación de sus experiencias de aprendizaje.
https://pixabay.com/es/puzzle-cooperaci%C3%B3n-juntos-conexi%C3%B3n-1020385/
(CCO - Public Domain)
https://pixabay.com/es/puzzle-cooperaci%C3%B3n-juntos-conexi%C3%B3n-1020385/
Las tecnologías actuales se integran también en este método como punto a destacar. De esta manera se pretende preparar mejor a los alumnos de cara a la realidad tan cambiante que actualmente presenta tanto la educación superior como el ámbito laboral. ¿Más ingredientes vinculados, en clave "habilidades", que se potencian con este método? La comunicación, la colaboración, la creatividad, el pensamiento crítico, la sostenibilidad y la comprensión internacional.  

Según la neoropsicología moderna, nuestros cerebros aprenden mejor cuando la información se presenta en formas que son relevantes para nuestra vida personal. El Pheno-BL genera, sin duda, impacto en la vida de los estudiantes y los convierte en el eje principal de sus procesos de aprendizaje.

Las escuelas finlandesas han experimentado con este enfoque desde la década de los 80, pero a principios de 2013 comenzaron a implementar formalmente planes de estudio basados en el Pheno-BL. En 2015/16, cada distrito escolar local deberá incluir periodos concretos destinados a este tipo de metodología.

Este enfoque es muy similar al que en España se conoce como "Aprendizaje Basado en Proyectos", una metodología que se aplica ya en muchos centros en etapas de Infantil, pero bastante menos a nivel de Primaria.

Fuentes:

26 may 2014

Propuestas didácticas: Toma de decisiones. Conocer para elegir

A partir de las propuestas didácticas que te presentamos, tus alumnos practicarán la toma de decisiones, mediante dinámicas que les harán reflexionar sobre lo importante que es conocer para saber elegir.

Propuestas para Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Por @acanelma en SMconectados.

Acceso al recurso: http://bit.ly/1pabije

¡Qué las disfrutéis!:)

http://bit.ly/1pabije

20 may 2014

Propuestas didácticas: comprensión lectora y metacognición

Podríamos definir el metaconocimiento como todo aquello relacionado con el conocimiento que se tiene de los propios conocimientos, es decir, no sólo qué es lo que se sabe, sino cómo, para qué, cuánto, en relación a qué, etc.

A partir de las siguientes propuestas didácticas que te proponemos, basadas principalmente en los procesos de comprensión lectora, ayudarás a tus alumnos a potenciar sus destrezas metacognitivas.

De +aCanelma  para SMconectados.



 http://bit.ly/Metaconocimientos

15 may 2014

Propuestas didácticas: aprender a #programar

Aprender #programación en el aula.

Recursos didácticos de @aCanelma, para Educación Infantil, Primaria y Secundaria. 

Programar puede resultar muy beneficioso para los alumnos y, en los últimos años, han aparecido herramientas orientadas a que los más pequeños aprendan este tipo de lenguajes, de forma intuitiva. Con ellos, pueden potenciar diversas habilidades y competencias multidisciplinares: la resolución de problemas, la lógica, la creatividad, etc.

Te presentamos algunos recursos didácticos que te ayudarán a aproximar a tus alumnos al fascinante mundo de la programación  informática.

Acceso al recurso: http://t.co/qKD3llttBQ

¡Que los disfrutéis! :)



http://t.co/qKD3llttBQ


8 may 2014

Propuestas didácticas: Enseñar a pensar: pensamiento inductivo

¡Propuestas didácticas de esta semana! Realizadas por aCanelma para SMconectados.

Temática: "Enseñar a pensar. Pensamiento inductivo". 

El ser humano puede desarrollar sus pensamientos bajo diversas estructuras que deriven en formulaciones de diferente tipología. El pensamiento inductivo es el proceso en el que se razona partiendo de lo particular hasta llegar a lo general (justo lo contrario que la deducción). 

Las actividades que te presentamos ayudarán a tus alumnos a trabajar este tipo de razonamiento a partir de distintas dinámicas que podrás utilizar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Con estos recursos didácticos que te proponemos, profundizaremos en estos temas para acercarlos a tus alumnos de una forma práctica.

¡Esperamos que os resulten inspiradores! :)

Acceso al recurso:  

http://bit.ly/1o5g5Cb

30 abr 2014

Propuestas didácticas: La asertividad

¡Propuesta didácticas de esta semana! De aCanelma para SMconectados.

Temática: La asertividad. Habilidades sociales.

La asertividad es la capacidad comunicativa que nos permite, entre otros aspectos, expresar nuestra opinión, gustos e intereses de manera clara, libre y sin agredir o permitir que nos agreda nuestro interlocutor

Las actividades que te presentamos ayudarán a tus alumnos a trabajar este tipo de habilidad social, a partir de diferentes dinámicas planteadas para tal fin y diferenciándola de otros estilos de comunicación.


¡Que las disfrutéis! :)
 
Acceso al recurso: http://bit.ly/1fIO6QH


3 abr 2014

Propuestas didácticas: Matemáticas manipulativas

A partir de las siguientes propuestas didácticas, centradas en las matemáticas manipulativas, trabajarás con tus alumnos, de forma básica e introductoria, determinados aspectos y figuras matemáticas, dentro de un ámbito cercano a su experiencia habitual.

Esperamos os resulten inspiradoras. ¡Que las disfrutéis! :)

Acceso al recurso: http://bit.ly/1dJNKht

 

20 mar 2014

Propuestas didácticas: Agua y energía. Cuido mi entorno.

Os presentamos los recursos didácticos de esta semana, para poder trabajar en el aula el Día Internacional del Agua, que se celebra el 22 de marzo.

Temática: "Agua y energía: cuido mi entorno"

Propuestas didácticas para Ed. Infantil, Primaria y Secundaria, de Acanelma para SMconecta2.

¡Que las disfrutéis!

Acceso al recurso: bit.ly/1qTT98J

bit.ly/1qTT98J

18 mar 2014

Recursos didácticos sobre la figura de la mujer y el concepto de igualdad

Recursos didácticos para trabajar en el aula:
  • Educación Infantil: Analiza con los más pequeños el significado de la palabra "igualdad" a través de del juego.
  • Educación Primaria: Anima a tus alumnos a descubrir el importante papel de la mujer a lo largo de a historia.
  • Educación Secundaria:  Trabaja la publicidad y los medios de comunicación para pensar y analizar los roles estereotipados y prejucios existentesn en torno a la figura de la mujer.
Acceso a los recursos: http://bit.ly/1qvAJLn

¡Qué los disfrutéis! :)

http://bit.ly/1qvAJLn
 
 

6 mar 2014

Ya está aquí la X Edición de la Tetuan Valley Startup School – MAD y BCN




Tras 5 años de Startup School en Madrid (con una edición previa en Barcelona en el 2011), si eres emprendedor/a con una idea o proyecto startup de base tecnológica, ¡no te puedes perder esta cita! Tienes hasta el 23 de marzo para inscribirte al proceso de selección de proyectos. Serán 6 semanas de ideas, mentores, pizza y startups :) 

La participación en el programa es gratuita y este año colaboro en la organización, así que... si tienes cualquier duda al respecto, puedes contactar conmigo. 

Aquí tienes el programa y los expertos (only in english, bro') que harán legendaria esta edición: 

      Semana 1 (Abril 7th) - The Way of the Startup
o      The Way of the Startup - Jimmy Flores
o      Pitching & Presenting - Alex Barrera
o      Pitch practice

Semana 2 (Abril 14th) - Customers
o      Validation - Javier Mejías
o      Paid Traffic & Promotion - Esteban Loiacono
o      Pitch practice

Semana 3 (Abril 21th) - Product
o      MVP - Alexis Roqué
o      Lean Development - Carmen Bermejo
o      Pitch practice

Hackathon (Abril 26th and 27th)

Semana 4 (Abril 28th) - Marketing
o      Metrics - TBA
o      Finances - TBA
o      Pitch practice

Semana 5 (Mayo 7th) - Inevitables
o      Partners & Legal Structure - Ignacio Lacasa
o      Investment & Funding - Luis Cabiedes
o      Elevator pitch

Semana 6 (Mayo 12th) - Evolution
o      Pivot - TBD
o      Strategy - Guillermo Marqueta
o      Pitch practice

Demo day (Mayo 26th)


(*) Sujeto a cambios de última hora por disponibilidad del mentor.
(**) Mentor aún no confirmado.

Recuerda: tienes hasta el 23 de marzo para apuntarte. ¿A qué esperas?



Os animo a difundir este programa entre las personas que creáis les pueda interesar (puedes ayudarnos con un simple twitt!!), y también a seguir atentamente el blog de Tetuan Valley (http://tetuanvalley.com/blog), ya que esta décima edición viene acompañada de muchas sorpresas. ;)



 Este proyecto recibe fondos procedentes del programa marco FP7 de la Comisión Europea

26 feb 2014

Metodología Agile como patrón pedagógico de ciertos aprendizajes


El pasado 20 de febrero se celebró, en las instalaciones de la empresa RunRoom, un encuentro meetup enfocado a la “Introducción a la metodología Agile”. El encargado de conducir la sesión (ver slideshare) fue Alberto Gómez (@albegomezaguile), quién expuso de forma muy acertada una visión panorámica de este tipo metodología. Se explicaron los procesos y las figuras clave, se exploraron metodologías ágiles como Scrum, Kanban, XP, etc., y se profundizó en la filosofía y los valores de Agile, los cuales pueden consultarse en el Manifiesto por el desarrollo ágil de software.

Pero, empecemos por el principio: ¿Qué es exactamente la metodología Agile?

Podríamos decir, a grosso modo, que se trata de métodos de ingeniería enfocados a la creación de productos de software; y que dichos métodos están basados en el desarrollo iterativo e incremental, en lapsos cortos (de entre 1 y 4 semanas), donde los requisitos y soluciones del producto a desarrollar evolucionan mediante la colaboración de un equipo auto-organizado y multidisciplinar

Cada iteración incluye: planificación, análisis de requisitos, diseño, codificación, revisión y documentación; y, al final de cada una de dichas iteraciones, el equipo implicado vuelve a evaluar las prioridades del proyecto en cuestión, para seguir avanzando en el routemap del producto, o bien orientar/pivotar en función de dicho análisis evaluativo. 


A raíz de la asistencia a este encuentro, me surgen varias dudas o planteamientos: Por un lado, me pregunto si actualmente se está llevando a cabo la utilización de este tipo de metodologías ágiles en los centros escolares de enseñanzas secundarias de tipo técnico y/o tecnológico, en España. Creo que es una necesidad explorar su aplicación, si es que no se viene desarrollando ya, por las implicaciones positivas que conllevan y que intentaré puntualizar más adelante (a modo de beneficios de tipo educativo).

Por otro lado, tal y como se puede observar, las metodologías ágiles principalmente están orientadas al desarrollo de software, pero… ¿sería posible trasladar dentro del ámbito educativo dichas técnicas para la creación de “productos” no vinculados al software? 


Enlazando el tema con las preguntas anteriores, mi reflexión me lleva a plantear la potencial posibilidad de aplicar también este tipo de metodologías ágiles en las prácticas pedagógicas de ciertos aprendizajes en el aula que impliquen una actitud activa y autorregulada por parte del alumnado y el trabajo en equipo. Un claro ejemplo podría ser su aplicación en el aprendizaje basado en proyectos (ABP o PBL – Project Based Learning), sea cual fuese el producto final a conceptualizar, generar o crear (es decir, tuviese o no componente tecnológico de por medio el producto que el alumnado deba desarrollar). Así pues, ¿podrían establecerse las metodologías ágiles como dinámicas educativas a experimentar por parte de los alumnos para desarrollar sus proyectos? Creo que sí.

En esta línea, me gustaría destacar el trabajo de Sergi Adrián Yazyi que, con su trabajo de final de master (2011), titulado Una experiencia práctica de Scrum a través del aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en un equipo distribuido, ya realizó una muy buena aproximación a la posible aplicación que este tipo de metodologías ágiles pueden aportar al desarrollo de proyectos de índole educativa. Enlazo su presentación Slideshare, ya que no tiene desperdicio. 

Con todo lo expuesto, y a modo de reflexión final, me gustaría concretar los que (a mi parecer) serían sin duda los 5 principales beneficios que las metodologías ágiles pueden aportar al ámbito educativo. A priori, los siguientes:


  1. Están basadas en un enfoque puramente práctico. El aprendizaje de los alumnos se desarrolla en el “Aprender haciendo”.
  2. Aportan motivación al alumnado (no olvidemos que uno de los valores principales de Agile son las personas).
  3. Se sustentan en la idea del equipo distribuido. Organización horizontal y multidisciplinar.
  4. Potencian indiscutiblemente el desarrollo de competencias transversales.
  5. Poseen una clara orientación hacia el desarrollo de competencias profesionales (en sintonía con los requerimientos actuales y las metodologías en auge que se utilizan cada vez más en el ámbito laboral).


Considero, e insisto, en que sería muy interesante explorar las experiencias desarrolladas hasta la fecha, a partir de las metodologías ágiles enfocadas al desarrollo de software, con la finalidad de poder extraer de las mismas un posible patrón pedagógico que sirviese de base para intentar reproducir en el aula dichas estrategias, mostrando así su claro potencial a nivel educativo. 


Seguiremos explorando…



Alicia Cañellas.